martes, 22 de junio de 2010

Portada

Miniproceso Estratégico.

Centro de Estudios Superiores de la Salle




Maestría en Planeación y Organización Educativa




Planeación y Organización.




Exponente:
María de Jesús Rendón López





Catedrático:
Mtra Nancy Zambrano Chávez




Monterrey, Nuevo León, México Junio 2010

Indice

Índice

Introducción…………………………………………………………………3
Análisis del contexto…………………………………………………… 4
Infraestructura……………………………………………………4
Organización………………………………………………………..5
Contexto escolar………………………………………………… 6
Diseño de Miniproceso ……………………………………………………7
Problemática………………………………………………………. 7
Justificación……………………………………………………….. 7
Objetivo…………………………………………………………… 8
Líneas de actuación……………………………………………..8
Condiciones Organizativas……………………………………………..10
Personas implicadas …………………………………………...10
Necesidades de formación……………………………………10
Necesidades materiales……………………………………….11
Procedimientos de Evaluación………………………………11
Estrategias…………………………………………………………………...12
Estrategias formales…………………………………………….12
Estrategias de apoyo ……………………………………………13

Conclusión………………………………………………………………........14
Bibliografía……………………………………………………………….......15

Introducciòn

Introducción

El mini-proceso que se presenta a continuación es una compilación de la forma en cómo se trabaja la Asesoría y Tutoría en el Colegio La Salle San Nicolás, para poder dar respuesta a las necesidades de cómo o que es lo que se debe avaluar o tratar de evaluar en el trabajo para la ayuda de los alumnos con problemas de aprendizaje en la institución.
Se estudia que la manera en cómo se puede evaluar es mediante algunas encuestas y que se necesita para poder ayudar o apoyar a los alumnos con problemas de deserción de materias o de grados.
Son alumnos de 1º y 3º de primaria, que es toda la sección de primaria inferior.

Con el trabajo se representan las tres partes que se necesitan para dar respuesta a las necesidades antes mencionadas:
El contexto en el que se encuentra la institución a estudiar.
Se necesita conocer el problema en el que está inmersa la institución, en cuanto a asesoría y tutoría se refiere y tratar de dar algunos técnicas o reportes de ayuda para poder realizar un programa para ayudar y resolver la causa de las mimas.
La conclusión a lo que se quiere llegar o que es lo que se pretende en el apoyo de la problemática a trabajar.

Analisis del Contexto

Análisis del contexto.

El colegio en el que se desarrolla el análisis de este proceso de evaluación es el Colegio La Salle San Nicolás, en el área de Primaria Menor, que comprende los grados de 1º a 3º de primaria. El colegio menciona como misión:
Proporcionar a los jóvenes formación integral a niños y jóvenes inspirados en el carisma lasallista, desarrollando competencias para intervenir responsable y libremente en la sociedad.
Tiene como visión: Ser una institución educativa lasallista de calidad, reconocida en la formación integral y cristiana de los niños y jóvenes. Una institución vanguardista, con nivel académico de excelencia, que cuenta con personal de firme vocación altamente capacitado y comprometido con la mejora continua y una comunidad educativa con gran sentido de pertenencia y asociación, que favorezca el desarrollo de los individuos sensibles y activos que trascienden en su entorno.

Los valores con que la institución desarrolla son:
- Libertad: Valor que sintetiza la orientación de la labro educativa lasallistas.
- Espíritu de fe: Ilumina las decisiones a partir de Dios.
- Fraternidad: Como estilo de vida que le lleva a asumir los compromisos con proyectos que se realizan en la comunidad.

Infraestructura de la Institución.

El Colegio La Salle San Nicolás, se encuentra ubicado en la colonia Cuauhtémoc de dicho municipio, en la zona urbana de la ciudad, a los alrededores de la misma están algunas de las más importantes empresas de la localidad.
Fundado por Don Eugenio Garza Sada, fundador de la Cervecería Cuauhtémoc- Moctezuma, en principio para educar a los hijos de los trabajadores de las empresas de Don Eugenio,
La mayoría de los estudiantes del colegio, son hijos de los socios trabajadores de las empresas, pero también tiene alumnos externos de las mismas.
El edificio está constituido por cuatro edificios, todos de una sola planta, los cuales albergan 12 aulas, y en uno de los edificios existe un grupo para solo 23 estudiantes, dentro de la infraestructura de la misma.
Se cuenta una oficina donde tiene su oficina la coordinadora académica, y la subcoordinadora, así como sala de maestros, bodega y sala de espera que sería la dirección de la institución.
Los doce salones están equipados con bancos, televisiones para circuito cerrado, pantallas para utilizar los recursos electrónicos como computadora para programas digitales. (Esto es en el caso de los grados de 1º y 2º año, ya que los de 3º todavía no cuentan con el programa que para el cual se necesitan los recursos antes mencionados).
Cada salón cuenta con butacas, ventiladores, aire acondicionado, libreros, pizarrón, frisos, área para materiales recortables, etc.
Cuenta también con baños, uno para niños y niñas, canchas de futbol y basquetbol, así como espiros y columpios para los niños.
En uno de los edificios que es el área de primer año, se encuentra el cubículo de el ares pico-pedagógica de la institución así como también la oficina de las maestras de ingles y el cubículo de entrevistas para los maestros de la institución.

Organización de la institución.

El colegio La Salle San Nicolás está encabezado por el Director General, Mtro. Fernando Gaytan. Cada una de las secciones del colegio está encabezada por coordinadores y subcoordinadores académicos.
Cada una de las secciones cuenta con profesores de planta y en el área de secundaria por horas, y se distribuyen en las tres áreas de desarrollo de los estudiantes, (primaria menor, primaria mayor y secundaria).
También existe un área reservada para el departamento de pastoral de la institución, deportes, ingles, etc.
Nos encabeza una rectoría que es la que se encarga de toda la administración en cuanto a inscripciones se refiere que es el Centro Escolar Cuauhtémoc, que cuenta con un director general, y jefes en los diferentes departamentos, desde recursos humanos hasta Intendencia, y son ellos quienes se encargan de los diferentes manejos que se hacen en la institución de carácter administrativo.

Docentes
El colegio en primaria menor cuenta con 13 maestros de español, 4 de ingles, todos ellos titulados de licenciatura en educación o carreras afines.
Alumnos.
La institución cuenta con 403 alumnos en la primaria menor (que es donde se lleva a cabo la investigación del mini-proceso), y la mayoría de los alumnos son nietos de los vecinos de la institución, o socios trabajadores de las empresas afiliadas a la institución, que es como prestación en su trabajo.

Contexto escolar
.
El colegio está rodeado de casa habitación, y en algunos de los casos algunas de ellas están ya relacionadas en el ámbito comercial, algunos de los casos en la venta de comida rápido para el fácil acceso de las madres de familia y maestros de la institución.

Está ubicado en la CD de San Nicolás de los Garza, casi en los límites con Monterrey. Algunos de los estudiantes que acuden a la institución vienen de los municipios aledaños, el caso de Santa Catarina, García, Santiago, Guadalupe, N.L; entre otros.

Diseño del Miniproceso

Diseño del Miniproceso.

Problema.
Programa de tutorías en la Primaria Menor.

El programa de tutorías pretende dar seguimiento a los estudiantes con problemas de aprendizaje, se enfoca en las materias de español básicas, en los grado de 1º 2º y 3º grado.

Este proyecto nació con la necesidad al observar que algunos de los alumnos tienen dificultades de aprender los conocimientos básicos para las materias que está cursando, las cuales pueden ser de origen neurológico, psicológico y simplemente en el cómo trabajan en el salón, puesto que algunos de ellos tienen un atraso en las materias porque su desempeño en el aula es nulo, ya que no realizan los trabajos que se hacen diariamente y esto afecta su trabajo en el aula.

Algunas de las dificultades de los alumnos es la falta de atención en las clases tanto en ingles como en español, pero las asesoráis se enfocan más a las materias de español, en especial matemáticas (tablas, multiplicaciones, divisiones, etc.), y español (problemas de lector-escritura, atención, estrategias de estudio, etc.).
El inconveniente que puede tener este proyecto, es el seguimiento en cuanto a que los niños acudan o no a las asesorías que se les brinda, y no se tiene un control de cómo es el avanza de los alumnos, ni siquiera un programa que se deba de seguir y que tenga un propósito a corto o largo plazo.

Justificación.
Dentro del trabajo en la institución, especialmente en primaria menor, se ha hecho un arduo trabajo en buscar la mejora continua de los estudiantes y brindarles un acompañamiento en cada una de las áreas en las que los estudiantes trabajan. Al principio de cada ciclo escolar se detectan las necesidades de los estudiantes y en base a ellas, se hace referencia de lo que se necesita se les avisa a los padres de familia en una reunión y ellos deciden si es viables que sus hijos tomen esta Asesoría, que es como una ayuda por parte de la institución.

Objetivo.
A partir de la toma de acuerdos el objetivo general es el siguiente:
Que la institución logre que los alumnos con mayores necesidades escolares, tengan las herramientas necesarias para poder cumplir con los contenidos que se les piden en cada una de las materias y tener los conocimientos necesarios, en base al grado que estudian.

De aquí se desprenden dos objetivos específicos:
Que las madres de familia conozcan las necesidades de sus hijos.
Que los profesores apoyen el programa de manera conjunta con los encargados del proyecto de acompañamiento.

Líneas de actuación.

En apoyo al programa de asesorías para los alumnos, se necesita un diagnostico por parte de maestra (o) de grupo, para saber los casos más urgentes o específicos de los alumnos, después hacer un lista de las necesidades especificad de cada uno de los alumnos que se enviarían al programa.

Con ayuda de los padres de familia y los maestros encargados de las asesorías, se les dará seguimiento a los alumnos de sus necesidades y lo que se necesita para apoyarlos, y cuáles son sus carencias en base a los contenidos que se han observado en el trabajo diario en el salón.

Explicarles a los niños de una manera práctica y con ayuda de sus maestros y padres de familia, el porqué deben de tomar las asesorías para dar respuesta a las inquietudes que pueden llegar a tener en cuanto a tomar esas clases después de terminada la jornada de labores.

Sin embargo, al no tener un índice de cuantos son los alumnos con necesidades de aprendizaje, no se puede andar mucho en el periodo o como se puede trabajar en cada uno de los niveles y en las materias o los temas que se trabajan o realizan en el salón.
También es conveniente hacer una evaluación y un estudio de campo para saber cual sería la mejor opción en cuento a la asesoría y tutoría corresponde y de cómo se puede dar una respuesta más exacta a lo que los alumnos aprenden en el salón, como lo aplican y las fallas que tienen en el desarrollo de lector-escritura y diferentes tareas en la institución.

Promoción.

Se realizaran juntas informativas con los padres de familia, dándoles una pequeña explicación de lo que se realizará en dicho proyecto, pero teniendo las herramientas básicas de que es lo que se ha de trabajar y como.
Se recomendara también a los profesores de área, recordarles constantemente a los alumnos de cómo se va a trabajar y las veces o las sesiones por semana que se requiere que los alumnos se presenten o se queden en la institución, para poder cumplir con el programa.

Se les invitara a los profesores de academia (por grado), que en conjunto, preparen un programa de trabajo, así como una evaluación para que tanto como los alumnos y los padres de familia lo conozcan y aprendan de cómo se trabajara y cuáles son las cláusulas de el trabajo por semana, que deberá ser trabajado en conjunto con los padres y con los alumnos.

La coordinación académica de cada institución analizara los programas y las evaluaciones que se realizaran en cada uno de los niveles, para ver si son aptos para ponerlos en práctica con los alumnos con los que se trabajara.
Los maestros de cada grupo deberán, hacer una evaluación de los estudiantes que están enviando a estas asesorías, para que el maestro en turno sepa las fortalezas y debilidades que tienen los alumnos y conforme a ellos ponerse a trabajar, o antes de esto hacerlo por academia para que no haya necesidad de cambiarlo con cada maestro o con cada uno, sino atacar lo más inmediato y poder trabajar más a conciencia y mas en conjunto con los estudiantes y así llevar de mejor manera el programa que se vaya a dar a conocer.
Los padres de familia tienen la responsabilidad de firmas un compromiso, que darán todo el apoyo a sus hijos y deberán conocer en que es lo que están fallando o avanzando, y esto será escrito por el profesor que lleve el trabajo del mes en curso.

Condiciones Organizativas.

Se llevaran a cabo por parte del comité que lleva a cabo el proyecto de asesorías y acompañamiento, en conjunto con la coordinadora académica, y el departamento de Psicopedagogía.

Personas implicadas.
Para llevar a cabo el desarrollo del Miniproceso mencionado las personas que tendrán que ver dentro del mismo mas adecuadamente serán:
Los maestros (as), de cada grupo, en conjunto con el departamento de Psicopedagogía (arriba mencionado), pero también con el Comité de Tutoría Académica, así como también de los padres de familia, para que estén al pendiente del proceso de desarrollo de los estudiantes.


Necesidades de formación.

Los responsables del proyecto de asesorías así como el estratega que presenta el Miniproceso en conjunto con los coordinadores y maestras de cada sección, deberán hacer una lista de las necesidades de los alumnos, que tomaran las asesorías para poder dar respuesta a cada uno de los procesos por desarrollar de los alumnos, deberán realizar un par de encuestas con los padres de familia para saber que problemática ellos detectan en sus hijos y poderles dar seguimiento y acompañamiento.

Se pedirá a la maestra encargada del proyecto, que realice trípticos para que se repartan el día de la junta formativa con padres de familia, y se hará un tipo calendario que la maestra encargada de la asesoría por ese mes, firmara como asistencia de los alumnos.
Necesidades materiales:
- Salones disponibles para la junta con los padres.
- Cañón y computadora para la presentación en la junta.
- Trípticos con la información detallada.
- Hojas de inscripción para los padres de familia.
- Lista donde van a firmar su asistencia a la junta.
- Lápices o plumas para el registro.

Procedimientos de evaluación y seguimiento.

El seguimiento correrá a cargo del comité del proyecto de asesorías, el cual estará comandado por una maestra responsable y dará seguimiento a los alumnos en el aspecto de la asistencia al grupo, de los materiales que necesiten los maestros, algunas dudas de los padres de familia, así como elaborar un instrumento de evaluación para el final del ciclo escolar, o al final de cada Asesoría.
También estar al pendiente de que los maestros cumplan con el programa que se desarrollo en un principio y hacerlo cumplir.
















Estrategias

Estrategias.

Para Mintzberg, existen diferentes tipos de estrategias y cada una de ellas tiene como ejemplos características para el mejor funcionamiento y relación de los trabajos elaborados con los participantes de las mismas.
La estrategia que puede acompañar a este proceso sería la de posición o posicionamiento (1997, Pág. 89), puesto que se necesita de una cabeza o un líder para poder dar respuesta a las necesidades que se tiene, como en el caso de la institución para llevar a cabo o evaluar, según sea el caso, y es el encargado que va diseñando las estrategias para el desarrollo optimo de los problemas que se vayan desarrollando a lo largo de el proyecto e ir dando apoyo según sea el caso que se necesite.

Estrategias Formales.

- Estratega y el Comité de Asesorías, realizaran las encuestas para detectar fortalezas y debilidades del proyecto.
- Encargado de comité, buscara apoyo de coordinación académica, para el desarrollo de junta informativa.
- Maestras (os) por academia, realizaran un programa y actividades a realizar.
- Maestras (os), de grado, realizaran las actividades propia de cada nivel.
- Coordinación académica, analizara cada uno de los programas y dará seguimiento a los mismos.
Promoción.
- Por medio de circulares se les avisara a los padres de familia cuando deberán acudir a dichas asesorías.
- Maestros encargados del proyecto, harán sondeos con los profesores de cada grupo, detectando fortalezas y debilidades.
- Departamento psicopedagógico, dará apoyo en la aplicación de encuestas al finalizar el proyecto.

Estrategias de apoyo.
- El coordinador académico deber estar al pendiente del avance los alumnos en asesorías.
- Los maestros de grado, deberán dar una evaluación al terminar el mes de su participación en el programa.
- Los padres de familia acudirán a las juntas informáticas para conocer los avances de los alumnos en el proyecto.
- Análisis del programa y re-diseño de cada programa dependiendo de las necesidades de cada alumno.

Conclusion

Conclusión

Al terminar con la realización del análisis o realización de este mini proceso, se toman en cuenta diferentes características de lo que se requiere para que las estrategias tengan buen funcionamiento y se adapten a las necesidades que se van detectando dependiendo de cada situación.

Cuando se proceso la información y se señalan los posibles procesos a realizar, se refiere a las formas de cómo los estrategas pueden trabajar en función de las necesidades que se van detectando de las mismas.
Los aprendizajes que se necesitan son los primordiales para que los alumnos tengan una mejor experiencia en cuanto a los programas extracurriculares y las probabilidades que les ayude a una mejoría en sus procesos de aprendizaje.

Analizando cada una de las estrategias se pueden desprender las siguientes preguntas: ¿Cuales son las probabilidades de que los personajes involucrados ayuden en este proceso?, ¿Que se necesita para que las estrategias tengan un buen alcance?, ¿Cuáles son los aspectos que los maestros (as) deben tomar en cuenta para que el proyecto se lleve a cabo de manera conjunta con cada uno de ellos? n.



Miniproceso de Planeacion.

Cultura y Estrategia Organizacional.



Poder y Politica



Partes basicas de la organizacion.



Planificacion de la estrategia



Estrategias como Modelo Analitico.



Menciona los proyectos estrategicos que son los indicados en una empresa.

Estratega



El Estratega es el encargado de darle funcion a todas las estrategias que se necesitan en cada una de las organizaciones.

Analisis de la Estrategia



Este analisis tiene como operaciones las actividades primarias y las actividades de apoyo.

Estrategias




Estrategia: son los planeas de accion ordenados a metas de corto o largo plazo.