Diseño del Miniproceso.
Problema.
Programa de tutorías en la Primaria Menor.
El programa de tutorías pretende dar seguimiento a los estudiantes con problemas de aprendizaje, se enfoca en las materias de español básicas, en los grado de 1º 2º y 3º grado.
Este proyecto nació con la necesidad al observar que algunos de los alumnos tienen dificultades de aprender los conocimientos básicos para las materias que está cursando, las cuales pueden ser de origen neurológico, psicológico y simplemente en el cómo trabajan en el salón, puesto que algunos de ellos tienen un atraso en las materias porque su desempeño en el aula es nulo, ya que no realizan los trabajos que se hacen diariamente y esto afecta su trabajo en el aula.
Algunas de las dificultades de los alumnos es la falta de atención en las clases tanto en ingles como en español, pero las asesoráis se enfocan más a las materias de español, en especial matemáticas (tablas, multiplicaciones, divisiones, etc.), y español (problemas de lector-escritura, atención, estrategias de estudio, etc.).
El inconveniente que puede tener este proyecto, es el seguimiento en cuanto a que los niños acudan o no a las asesorías que se les brinda, y no se tiene un control de cómo es el avanza de los alumnos, ni siquiera un programa que se deba de seguir y que tenga un propósito a corto o largo plazo.
Justificación.
Dentro del trabajo en la institución, especialmente en primaria menor, se ha hecho un arduo trabajo en buscar la mejora continua de los estudiantes y brindarles un acompañamiento en cada una de las áreas en las que los estudiantes trabajan. Al principio de cada ciclo escolar se detectan las necesidades de los estudiantes y en base a ellas, se hace referencia de lo que se necesita se les avisa a los padres de familia en una reunión y ellos deciden si es viables que sus hijos tomen esta Asesoría, que es como una ayuda por parte de la institución.
Objetivo.
A partir de la toma de acuerdos el objetivo general es el siguiente:
Que la institución logre que los alumnos con mayores necesidades escolares, tengan las herramientas necesarias para poder cumplir con los contenidos que se les piden en cada una de las materias y tener los conocimientos necesarios, en base al grado que estudian.
De aquí se desprenden dos objetivos específicos:
Que las madres de familia conozcan las necesidades de sus hijos.
Que los profesores apoyen el programa de manera conjunta con los encargados del proyecto de acompañamiento.
Líneas de actuación.
En apoyo al programa de asesorías para los alumnos, se necesita un diagnostico por parte de maestra (o) de grupo, para saber los casos más urgentes o específicos de los alumnos, después hacer un lista de las necesidades especificad de cada uno de los alumnos que se enviarían al programa.
Con ayuda de los padres de familia y los maestros encargados de las asesorías, se les dará seguimiento a los alumnos de sus necesidades y lo que se necesita para apoyarlos, y cuáles son sus carencias en base a los contenidos que se han observado en el trabajo diario en el salón.
Explicarles a los niños de una manera práctica y con ayuda de sus maestros y padres de familia, el porqué deben de tomar las asesorías para dar respuesta a las inquietudes que pueden llegar a tener en cuanto a tomar esas clases después de terminada la jornada de labores.
Sin embargo, al no tener un índice de cuantos son los alumnos con necesidades de aprendizaje, no se puede andar mucho en el periodo o como se puede trabajar en cada uno de los niveles y en las materias o los temas que se trabajan o realizan en el salón.
También es conveniente hacer una evaluación y un estudio de campo para saber cual sería la mejor opción en cuento a la asesoría y tutoría corresponde y de cómo se puede dar una respuesta más exacta a lo que los alumnos aprenden en el salón, como lo aplican y las fallas que tienen en el desarrollo de lector-escritura y diferentes tareas en la institución.
Promoción.
Se realizaran juntas informativas con los padres de familia, dándoles una pequeña explicación de lo que se realizará en dicho proyecto, pero teniendo las herramientas básicas de que es lo que se ha de trabajar y como.
Se recomendara también a los profesores de área, recordarles constantemente a los alumnos de cómo se va a trabajar y las veces o las sesiones por semana que se requiere que los alumnos se presenten o se queden en la institución, para poder cumplir con el programa.
Se les invitara a los profesores de academia (por grado), que en conjunto, preparen un programa de trabajo, así como una evaluación para que tanto como los alumnos y los padres de familia lo conozcan y aprendan de cómo se trabajara y cuáles son las cláusulas de el trabajo por semana, que deberá ser trabajado en conjunto con los padres y con los alumnos.
La coordinación académica de cada institución analizara los programas y las evaluaciones que se realizaran en cada uno de los niveles, para ver si son aptos para ponerlos en práctica con los alumnos con los que se trabajara.
Los maestros de cada grupo deberán, hacer una evaluación de los estudiantes que están enviando a estas asesorías, para que el maestro en turno sepa las fortalezas y debilidades que tienen los alumnos y conforme a ellos ponerse a trabajar, o antes de esto hacerlo por academia para que no haya necesidad de cambiarlo con cada maestro o con cada uno, sino atacar lo más inmediato y poder trabajar más a conciencia y mas en conjunto con los estudiantes y así llevar de mejor manera el programa que se vaya a dar a conocer.
Los padres de familia tienen la responsabilidad de firmas un compromiso, que darán todo el apoyo a sus hijos y deberán conocer en que es lo que están fallando o avanzando, y esto será escrito por el profesor que lleve el trabajo del mes en curso.
Condiciones Organizativas.
Se llevaran a cabo por parte del comité que lleva a cabo el proyecto de asesorías y acompañamiento, en conjunto con la coordinadora académica, y el departamento de Psicopedagogía.
Personas implicadas.
Para llevar a cabo el desarrollo del Miniproceso mencionado las personas que tendrán que ver dentro del mismo mas adecuadamente serán:
Los maestros (as), de cada grupo, en conjunto con el departamento de Psicopedagogía (arriba mencionado), pero también con el Comité de Tutoría Académica, así como también de los padres de familia, para que estén al pendiente del proceso de desarrollo de los estudiantes.
Necesidades de formación.
Los responsables del proyecto de asesorías así como el estratega que presenta el Miniproceso en conjunto con los coordinadores y maestras de cada sección, deberán hacer una lista de las necesidades de los alumnos, que tomaran las asesorías para poder dar respuesta a cada uno de los procesos por desarrollar de los alumnos, deberán realizar un par de encuestas con los padres de familia para saber que problemática ellos detectan en sus hijos y poderles dar seguimiento y acompañamiento.
Se pedirá a la maestra encargada del proyecto, que realice trípticos para que se repartan el día de la junta formativa con padres de familia, y se hará un tipo calendario que la maestra encargada de la asesoría por ese mes, firmara como asistencia de los alumnos.
Necesidades materiales:
- Salones disponibles para la junta con los padres.
- Cañón y computadora para la presentación en la junta.
- Trípticos con la información detallada.
- Hojas de inscripción para los padres de familia.
- Lista donde van a firmar su asistencia a la junta.
- Lápices o plumas para el registro.
Procedimientos de evaluación y seguimiento.
El seguimiento correrá a cargo del comité del proyecto de asesorías, el cual estará comandado por una maestra responsable y dará seguimiento a los alumnos en el aspecto de la asistencia al grupo, de los materiales que necesiten los maestros, algunas dudas de los padres de familia, así como elaborar un instrumento de evaluación para el final del ciclo escolar, o al final de cada Asesoría.
También estar al pendiente de que los maestros cumplan con el programa que se desarrollo en un principio y hacerlo cumplir.
Problema.
Programa de tutorías en la Primaria Menor.
El programa de tutorías pretende dar seguimiento a los estudiantes con problemas de aprendizaje, se enfoca en las materias de español básicas, en los grado de 1º 2º y 3º grado.
Este proyecto nació con la necesidad al observar que algunos de los alumnos tienen dificultades de aprender los conocimientos básicos para las materias que está cursando, las cuales pueden ser de origen neurológico, psicológico y simplemente en el cómo trabajan en el salón, puesto que algunos de ellos tienen un atraso en las materias porque su desempeño en el aula es nulo, ya que no realizan los trabajos que se hacen diariamente y esto afecta su trabajo en el aula.
Algunas de las dificultades de los alumnos es la falta de atención en las clases tanto en ingles como en español, pero las asesoráis se enfocan más a las materias de español, en especial matemáticas (tablas, multiplicaciones, divisiones, etc.), y español (problemas de lector-escritura, atención, estrategias de estudio, etc.).
El inconveniente que puede tener este proyecto, es el seguimiento en cuanto a que los niños acudan o no a las asesorías que se les brinda, y no se tiene un control de cómo es el avanza de los alumnos, ni siquiera un programa que se deba de seguir y que tenga un propósito a corto o largo plazo.
Justificación.
Dentro del trabajo en la institución, especialmente en primaria menor, se ha hecho un arduo trabajo en buscar la mejora continua de los estudiantes y brindarles un acompañamiento en cada una de las áreas en las que los estudiantes trabajan. Al principio de cada ciclo escolar se detectan las necesidades de los estudiantes y en base a ellas, se hace referencia de lo que se necesita se les avisa a los padres de familia en una reunión y ellos deciden si es viables que sus hijos tomen esta Asesoría, que es como una ayuda por parte de la institución.
Objetivo.
A partir de la toma de acuerdos el objetivo general es el siguiente:
Que la institución logre que los alumnos con mayores necesidades escolares, tengan las herramientas necesarias para poder cumplir con los contenidos que se les piden en cada una de las materias y tener los conocimientos necesarios, en base al grado que estudian.
De aquí se desprenden dos objetivos específicos:
Que las madres de familia conozcan las necesidades de sus hijos.
Que los profesores apoyen el programa de manera conjunta con los encargados del proyecto de acompañamiento.
Líneas de actuación.
En apoyo al programa de asesorías para los alumnos, se necesita un diagnostico por parte de maestra (o) de grupo, para saber los casos más urgentes o específicos de los alumnos, después hacer un lista de las necesidades especificad de cada uno de los alumnos que se enviarían al programa.
Con ayuda de los padres de familia y los maestros encargados de las asesorías, se les dará seguimiento a los alumnos de sus necesidades y lo que se necesita para apoyarlos, y cuáles son sus carencias en base a los contenidos que se han observado en el trabajo diario en el salón.
Explicarles a los niños de una manera práctica y con ayuda de sus maestros y padres de familia, el porqué deben de tomar las asesorías para dar respuesta a las inquietudes que pueden llegar a tener en cuanto a tomar esas clases después de terminada la jornada de labores.
Sin embargo, al no tener un índice de cuantos son los alumnos con necesidades de aprendizaje, no se puede andar mucho en el periodo o como se puede trabajar en cada uno de los niveles y en las materias o los temas que se trabajan o realizan en el salón.
También es conveniente hacer una evaluación y un estudio de campo para saber cual sería la mejor opción en cuento a la asesoría y tutoría corresponde y de cómo se puede dar una respuesta más exacta a lo que los alumnos aprenden en el salón, como lo aplican y las fallas que tienen en el desarrollo de lector-escritura y diferentes tareas en la institución.
Promoción.
Se realizaran juntas informativas con los padres de familia, dándoles una pequeña explicación de lo que se realizará en dicho proyecto, pero teniendo las herramientas básicas de que es lo que se ha de trabajar y como.
Se recomendara también a los profesores de área, recordarles constantemente a los alumnos de cómo se va a trabajar y las veces o las sesiones por semana que se requiere que los alumnos se presenten o se queden en la institución, para poder cumplir con el programa.
Se les invitara a los profesores de academia (por grado), que en conjunto, preparen un programa de trabajo, así como una evaluación para que tanto como los alumnos y los padres de familia lo conozcan y aprendan de cómo se trabajara y cuáles son las cláusulas de el trabajo por semana, que deberá ser trabajado en conjunto con los padres y con los alumnos.
La coordinación académica de cada institución analizara los programas y las evaluaciones que se realizaran en cada uno de los niveles, para ver si son aptos para ponerlos en práctica con los alumnos con los que se trabajara.
Los maestros de cada grupo deberán, hacer una evaluación de los estudiantes que están enviando a estas asesorías, para que el maestro en turno sepa las fortalezas y debilidades que tienen los alumnos y conforme a ellos ponerse a trabajar, o antes de esto hacerlo por academia para que no haya necesidad de cambiarlo con cada maestro o con cada uno, sino atacar lo más inmediato y poder trabajar más a conciencia y mas en conjunto con los estudiantes y así llevar de mejor manera el programa que se vaya a dar a conocer.
Los padres de familia tienen la responsabilidad de firmas un compromiso, que darán todo el apoyo a sus hijos y deberán conocer en que es lo que están fallando o avanzando, y esto será escrito por el profesor que lleve el trabajo del mes en curso.
Condiciones Organizativas.
Se llevaran a cabo por parte del comité que lleva a cabo el proyecto de asesorías y acompañamiento, en conjunto con la coordinadora académica, y el departamento de Psicopedagogía.
Personas implicadas.
Para llevar a cabo el desarrollo del Miniproceso mencionado las personas que tendrán que ver dentro del mismo mas adecuadamente serán:
Los maestros (as), de cada grupo, en conjunto con el departamento de Psicopedagogía (arriba mencionado), pero también con el Comité de Tutoría Académica, así como también de los padres de familia, para que estén al pendiente del proceso de desarrollo de los estudiantes.
Necesidades de formación.
Los responsables del proyecto de asesorías así como el estratega que presenta el Miniproceso en conjunto con los coordinadores y maestras de cada sección, deberán hacer una lista de las necesidades de los alumnos, que tomaran las asesorías para poder dar respuesta a cada uno de los procesos por desarrollar de los alumnos, deberán realizar un par de encuestas con los padres de familia para saber que problemática ellos detectan en sus hijos y poderles dar seguimiento y acompañamiento.
Se pedirá a la maestra encargada del proyecto, que realice trípticos para que se repartan el día de la junta formativa con padres de familia, y se hará un tipo calendario que la maestra encargada de la asesoría por ese mes, firmara como asistencia de los alumnos.
Necesidades materiales:
- Salones disponibles para la junta con los padres.
- Cañón y computadora para la presentación en la junta.
- Trípticos con la información detallada.
- Hojas de inscripción para los padres de familia.
- Lista donde van a firmar su asistencia a la junta.
- Lápices o plumas para el registro.
Procedimientos de evaluación y seguimiento.
El seguimiento correrá a cargo del comité del proyecto de asesorías, el cual estará comandado por una maestra responsable y dará seguimiento a los alumnos en el aspecto de la asistencia al grupo, de los materiales que necesiten los maestros, algunas dudas de los padres de familia, así como elaborar un instrumento de evaluación para el final del ciclo escolar, o al final de cada Asesoría.
También estar al pendiente de que los maestros cumplan con el programa que se desarrollo en un principio y hacerlo cumplir.
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